今年的春節(jié)和開(kāi)學(xué)連得太緊湊，以至于家長(zhǎng)和孩子們還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，再過(guò)兩天就要正式開(kāi)學(xué)了。不少南京小學(xué)給孩子們布置了有關(guān)“年味”的寒假作業(yè)。然而，記者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在完成“年味作業(yè)”時(shí)卻感覺(jué)索然無(wú)味，甚至一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)春節(jié)日記時(shí)這樣寫(xiě)道：“春節(jié)就是上網(wǎng)搶紅包”。而不少家長(zhǎng)也在陪孩子做作業(yè)的過(guò)程中跟著感嘆：現(xiàn)在孩子們過(guò)的年和自己小時(shí)候相比，年味著實(shí)淡了很多。

小學(xué)生寫(xiě)日記：春節(jié)就是上網(wǎng)搶紅包

小萱(化名)是南京鼓樓區(qū)一所小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，快要開(kāi)學(xué)了，算一下尚未完成的作業(yè)，就剩下“尋找年俗”這一主題了，老師要求學(xué)生把家鄉(xiāng)的年俗記錄下來(lái)，可以是文字、可以是照片，也可以是視頻。時(shí)間很緊張，于是萱萱媽就和女兒分工，她從過(guò)年手機(jī)拍的照片里選幾張洗出來(lái)，而女兒則負(fù)責(zé)寫(xiě)一篇“春節(jié)日記”，這樣“組合”一下，開(kāi)學(xué)就可以交差了。等萱萱媽洗完照片回家，女兒的“春節(jié)日記”寫(xiě)好了，上面寫(xiě)道：“在春節(jié)里，我買(mǎi)了窗花、福字，小兔子燈，我還吃了赤豆元宵和很多小吃。我還看到大人們打麻將，上網(wǎng)搶紅包，熬夜看電視，他們很開(kāi)心(原文部分為拼音拼寫(xiě))。”短短幾行日記，讓萱萱媽哭笑不得的同時(shí)，又感到些許尷尬：“我沒(méi)想到在孩子眼里，過(guò)春節(jié)竟然是這樣的。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在過(guò)春節(jié)確實(shí)演變成要么吃吃喝喝出去玩玩，要么上網(wǎng)發(fā)微信、搶紅包，卻沒(méi)有將真正的傳統(tǒng)文化傳遞給孩子，我們以前小時(shí)候濃濃的年味，現(xiàn)在的孩子們確實(shí)難找到了。”

孩子問(wèn)什么是“年味”，難倒家長(zhǎng)

“每回做年味小報(bào)之前，我們都上網(wǎng)百度上一大圈。年年如此。”開(kāi)學(xué)倒計(jì)時(shí)，南京秦淮區(qū)某小學(xué)三年級(jí)女生雯雯(化名)陷入了“抱佛腳”補(bǔ)作業(yè)的狀態(tài)。看到女兒著急，雯雯媽也開(kāi)始幫忙。雯雯的寒假作業(yè)里有一項(xiàng)，是要繪制一份“年味小報(bào)”，手抄或是電腦排版均可。“孩子問(wèn)我，什么是‘年味’，我只好和她一起百度。”雯雯媽告訴記者，在搜索引擎里一搜，和“年味”相關(guān)的內(nèi)容的確不少，但絕大多數(shù)都是“制作年味小報(bào)”的相關(guān)內(nèi)容。“老師這也忒沒(méi)創(chuàng)意了些，看來(lái)全國(guó)各地的老師們都在讓孩子做年味小報(bào)。”雯雯媽覺(jué)得，年味小報(bào)的制作最大的麻煩便是“煩”，“年”的來(lái)歷，貼春聯(lián)、放鞭炮……過(guò)年時(shí)少不了的幾個(gè)“熟面孔”，自然是“年味小報(bào)”的“主角”。“我把網(wǎng)上的內(nèi)容拼拼湊湊找一些，然后再配一些喜氣洋洋的圖片，基本上就能完成了。”雯雯媽說(shuō)。

不過(guò)正月初七并不是這個(gè)年的“終點(diǎn)”，在網(wǎng)友“wang_lianfeng”眼里，做完寶寶的作業(yè)“兒童花燈”才算是。“要和寶寶一起diy兒童花燈，不會(huì)做。百度了一下還是覺(jué)得好難哈。咋辦咋辦?”2月25日，在西祠胡同“小豬慢慢長(zhǎng)”里，“wang_lianfeng”發(fā)帖向網(wǎng)友們求救，“娃的小班作業(yè)還沒(méi)有完成，馬上要開(kāi)學(xué)了。”“做花燈”的作業(yè)讓網(wǎng)友們叫苦不迭，如今已經(jīng)成功“脫離苦海”的二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)朵朵媽媽則有些慶幸，“我們都是這么過(guò)來(lái)的啊，幼兒園的時(shí)候年年做花燈，實(shí)在做不起來(lái)，我就從網(wǎng)上買(mǎi)現(xiàn)成的回來(lái)，然后拆一半自己再組裝。總不能讓老師看出是買(mǎi)的現(xiàn)成的來(lái)交差的吧?”

年味難尋

家長(zhǎng)過(guò)年更“隨性” 孩子沒(méi)了“過(guò)年環(huán)境”

年過(guò)完了，不少孩子們卻覺(jué)得家里沒(méi)什么“年味”，覺(jué)得“尋找年味”這道寒假作業(yè)真不好做。“爸爸媽媽老是低頭玩手機(jī)，一會(huì)兒發(fā)微信，一會(huì)兒搶紅包，跟老人們沒(méi)說(shuō)上兩句話。”一位四年級(jí)小姑娘花花吐槽說(shuō)。采訪中，家長(zhǎng)們也有自己的想法。“現(xiàn)在的孩子們平時(shí)老穿新衣服，好吃的也多得很，已經(jīng)沒(méi)有我們小時(shí)候那種期盼過(guò)年的感覺(jué)了。”

特級(jí)教師、力學(xué)小學(xué)李琳書(shū)記表示， “這類(lèi)作業(yè)是希望孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。不過(guò)從客觀上來(lái)說(shuō)，社會(huì)在變化，科技也在改變生活，‘年味’也在變化。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)生活比較時(shí)尚、隨性，但即使是這樣，還是希望家長(zhǎng)們用心而為之。比如可以為了自己的孩子，貼一次窗花、包一次餃子、出門(mén)尋找一下年俗，等等。因?yàn)椋挥信惆楹⒆右黄穑拍茏尯⒆痈惺艿秸嬲哪甑奈兜馈?rdquo;

專(zhuān)家提醒

借“年味作業(yè)” 家長(zhǎng)多和孩子聊聊天

“年味作業(yè)”被部分家長(zhǎng)認(rèn)作是“坑娘”，但南京市教研室調(diào)研員，江蘇省特級(jí)教師劉永和表示，孩子們?cè)谕瓿?ldquo;年味作業(yè)”時(shí)，家長(zhǎng)們還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子盡可能的自主完成。“家長(zhǎng)可以幫助孩子一同完成作業(yè)，同時(shí)要教會(huì)孩子，用什么辦法可以找到身邊的‘年味’。”劉永和說(shuō)，不論怎樣改變，“團(tuán)圓”、“親情”依然是“過(guò)年”的關(guān)鍵詞。因此，年三十的晚上，在吃團(tuán)圓飯的同時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子一道坐下開(kāi)個(gè)小小的“交流會(huì)”，總結(jié)一年中的得失，提出對(duì)下一年的希望。通過(guò)這樣的方式增加親情的體悟，讓孩子更好地理解什么是“年味”。