原標(biāo)題：生涯規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎

“3+3”高考模式、6個(gè)等級(jí)考試科目中選3個(gè)、20種科目組合……新一輪高考綜合改革強(qiáng)化了“選擇”二字。如何根據(jù)自身實(shí)際選擇適合的發(fā)展方向?相較往年的學(xué)生，今年秋季入學(xué)的高一新生需要更多生涯規(guī)劃指導(dǎo)。前不久，山東省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》，要求高中學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)發(fā)展指導(dǎo)課程，內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知指導(dǎo)、學(xué)業(yè)選修指導(dǎo)、職業(yè)行業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)選擇指導(dǎo)等方面。實(shí)際上，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，生涯發(fā)展規(guī)劃課程在島城一些學(xué)校已經(jīng)開展多年，這其中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，有哪些誤區(qū)需要避免呢?記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

從狹義到廣義

《精確的自我評(píng)價(jià)》《收集專業(yè)和職業(yè)信息》《目標(biāo)選擇》《制定計(jì)劃》《問(wèn)題解決》，早在2010年，生涯輔導(dǎo)課程就成為青島二中一門獨(dú)立、系統(tǒng)的校本課程。2015年，該校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，將生涯發(fā)展指導(dǎo)作為工作重點(diǎn)，聯(lián)合各科學(xué)生發(fā)展研究室、班主任和導(dǎo)師，為學(xué)生發(fā)展提供各種支持。

該校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人王萌認(rèn)為，新一輪高考綜合改革讓學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作變得更為現(xiàn)實(shí)、更為迫切，但發(fā)展指導(dǎo)不應(yīng)局限在狹義的“升學(xué)規(guī)劃”“志愿填報(bào)”“就業(yè)指導(dǎo)”上，而是要將高中階段定義為生涯探索的關(guān)鍵期，重在幫助學(xué)生提高生涯意識(shí)、增進(jìn)自我認(rèn)知、豐富體驗(yàn)實(shí)踐、增長(zhǎng)信心能力。“從廣義上講，我們要培養(yǎng)學(xué)生為自己人生做主的信心和能力。”她說(shuō)。

擁有為自己人生做主的信心和能力，這一點(diǎn)在張琳身上有明顯的體現(xiàn)。她是青島二中2013屆畢業(yè)生、清華大學(xué)學(xué)生。剛進(jìn)二中時(shí)，她被同學(xué)們稱為“分兒姐”，不僅因?yàn)樗煽?jī)優(yōu)異，也因?yàn)樗兄?ldquo;分?jǐn)?shù)至上”的觀念，認(rèn)為只要考到足夠高的分?jǐn)?shù)便可以高枕無(wú)憂。但是生涯規(guī)劃課程開啟了她自我意識(shí)覺(jué)醒的第一步，讓她思考自己是個(gè)什么樣的人、有哪些局限和優(yōu)勢(shì)。在高考之前，張琳已經(jīng)篤定要報(bào)清華大學(xué)的新聞與傳播學(xué)院，但是那一年該學(xué)院在山東不招理科生。為此，她專門去濟(jì)南和招生組的老師商量解決辦法。后來(lái)，她通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的方法從理工專業(yè)轉(zhuǎn)到新聞專業(yè)。到了實(shí)習(xí)季，大部分同學(xué)選擇去主流媒體，但張琳沒(méi)有“隨大流”，而是去了網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目。因?yàn)閹啄甑奶剿髯屗钪约翰幌矚g做嚴(yán)肅的新聞報(bào)道，而是在綜藝節(jié)目的內(nèi)容創(chuàng)作上更有天賦和熱情。她在綜藝節(jié)目的出色實(shí)習(xí)表現(xiàn)引領(lǐng)許多學(xué)弟學(xué)妹跟隨她的腳步。“事實(shí)證明，認(rèn)識(shí)自己是多么重要。做自己喜歡的事情，做自己主動(dòng)選擇的事情，真的會(huì)很嗨。”她說(shuō)。

從理論到實(shí)踐

在剛剛過(guò)去的暑假，青島二中部分學(xué)生參訪了某航空公司山東分公司，與市場(chǎng)營(yíng)銷、飛行、乘務(wù)等部門的負(fù)責(zé)人座談，實(shí)地參觀航空售票處、體驗(yàn)航空公司產(chǎn)品推介會(huì)。在這次活動(dòng)中，同學(xué)們打破了對(duì)航空公司固有的單一印象。2016級(jí)學(xué)生方皓晨說(shuō)：“以前我以為航空公司只需要擁有美觀實(shí)用的飛機(jī)，就可以收機(jī)票錢盈利了。現(xiàn)在才知道航空公司涉及的領(lǐng)域除了飛行和乘務(wù)，還發(fā)散到管理、營(yíng)銷、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、貨運(yùn)、機(jī)械、簽派、宣傳等眾多領(lǐng)域。”

王萌告訴記者，該航空公司是二中學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目基地之一，學(xué)生通過(guò)參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)和課題研究來(lái)了解社會(huì)、進(jìn)行職業(yè)探索。這樣的實(shí)踐基地有很多，涉及不同領(lǐng)域，包括法院、醫(yī)院、銀行、大學(xué)、研究所等。“生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)不能停留在理論層面，必須要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。”她說(shuō)。

除了去項(xiàng)目基地參加實(shí)踐，每到寒暑假，二中學(xué)生還要自主開展生涯人物訪談并撰寫報(bào)告。他們選擇自己感興趣的專業(yè)和職業(yè)方向，找相關(guān)從業(yè)者進(jìn)行訪談，聽他們講自己的職業(yè)故事和職場(chǎng)體會(huì)，了解入職要求、職業(yè)發(fā)展路徑、專業(yè)能力素養(yǎng)等，在這個(gè)過(guò)程中觸摸和探索行業(yè)的真實(shí)一面。每一年，學(xué)生的生涯人物訪談都會(huì)被集結(jié)成冊(cè)。王萌說(shuō)，近些年她從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)變化，那就是以前學(xué)生更傾向于找醫(yī)生、律師、銀行職員等做訪談，而近兩年出現(xiàn)了手辦模型師、插畫師、保險(xiǎn)從業(yè)者的訪談。“這是一個(gè)可喜的變化，說(shuō)明學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求越來(lái)越多元。”

在實(shí)踐中，學(xué)生不斷摸索，不斷對(duì)自己的生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，逐漸明晰自己的發(fā)展方向。王萌說(shuō)，有的學(xué)生到了高三依舊沒(méi)有找到明確的發(fā)展方向，這是正常現(xiàn)象，因?yàn)樯囊?guī)劃本來(lái)就不是一蹴而就的事。生涯發(fā)展指導(dǎo)應(yīng)該有彈性和開放度，切忌急功近利。

從專員到全員

在不少學(xué)校，生涯指導(dǎo)教師由心理老師來(lái)?yè)?dān)任，而實(shí)際上，全員育人才能發(fā)揮更大的指導(dǎo)作用。

前段時(shí)間，部分二中學(xué)生參加了“法律之門”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在青島市中級(jí)人民法院法官的指導(dǎo)下閱讀案件卷宗、旁聽庭審、參觀了解各個(gè)法庭的設(shè)置與功能、進(jìn)行課題問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。“法律之門”項(xiàng)目就是由學(xué)校政治教師聯(lián)絡(luò)建立的。類似的由學(xué)科教師發(fā)起的項(xiàng)目或社團(tuán)還有很多。

除了學(xué)科教師，“全員”還包括優(yōu)秀校友、家長(zhǎng)、社會(huì)資源等。

某招標(biāo)公司，可提供2-3個(gè)招標(biāo)師助理見習(xí)名額;某機(jī)械公司，可提供2個(gè)機(jī)械制圖、加工見習(xí)崗位;某醫(yī)院，可提供2個(gè)醫(yī)院志愿者服務(wù)崗位……在《生涯見習(xí)資源表》上，不同家長(zhǎng)能夠提供的見習(xí)崗位列滿了表格。王萌說(shuō)，學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃離不開家長(zhǎng)支持，學(xué)校向家長(zhǎng)宣講學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的意義，廣泛征集資源，獲得了家長(zhǎng)的大力支持。

從被動(dòng)到主動(dòng)

“咖啡制作培訓(xùn)”“車行一日體驗(yàn)”“紙廠參觀訪問(wèn)”“百貨零售行業(yè)實(shí)習(xí)”……這些是二中學(xué)生根據(jù)自身興趣自主開展的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。他們還自發(fā)成立生涯社團(tuán)、舉辦模擬職業(yè)峰會(huì)、以生涯為主題開展研究性學(xué)習(xí)等，通過(guò)多種方式進(jìn)行生涯探索。

談及近些年的生涯指導(dǎo)工作體會(huì)，王萌用“星星之火，可以燎原”來(lái)形容。“以前是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，現(xiàn)在是學(xué)生推動(dòng)老師開展工作。”她說(shuō)，未來(lái)不可阻擋又難以預(yù)料，生涯教育無(wú)法替代學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，但只要他們具備了“我為生涯做主”的意識(shí)和能力，就能走出屬于自己的個(gè)性發(fā)展之路。

青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源