原標(biāo)題：二中分校探路“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂

課堂上，學(xué)生捧著平板電腦聽(tīng)朗誦、看視頻就算是“互聯(lián)網(wǎng)+”?對(duì)島城眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師來(lái)說(shuō)，答案自然是否定的，不少教師甚至擔(dān)心PAD會(huì)影響課堂質(zhì)量。雖然大家都知道這項(xiàng)新技術(shù)是好東西，但絕大多數(shù)學(xué)校拿不出好的使用辦法。前不久，記者在青島二中分校聽(tīng)課時(shí)注意到，該校的老師們不僅接受和歡迎“互聯(lián)網(wǎng)+”，還紛紛根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出一整套基于PAD的教學(xué)方法，教師的角色從過(guò)去的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш鸵I(lǐng)者，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的流程再造。

新技術(shù)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)法

“從電視到互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇，學(xué)校和教師都經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)。但是，有一條永遠(yuǎn)不會(huì)改變，那就是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的要求在不斷提升。 ”青島二中、二中分校校長(zhǎng)孫先亮表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”是好東西，怎么用才是關(guān)鍵。

為此，二中分校各個(gè)學(xué)科教師一直在努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的科學(xué)實(shí)施方法，使之不流于表面。二中分校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)邢慶衛(wèi)表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本思路是以“生學(xué)為本，合作內(nèi)化，師教為要，點(diǎn)撥升華”為課堂教學(xué)基本原則，以體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的育人功能和多元價(jià)值為核心，借助微視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語(yǔ)文教學(xué)，逐步形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式和課堂文化，最終實(shí)現(xiàn)生己、生生、生師、生本的多重對(duì)話，讓學(xué)生在碰撞中提升思維品質(zhì)。

學(xué)校化學(xué)教研組組長(zhǎng)黃勇良表示，根據(jù)學(xué)校的要求，化學(xué)組開(kāi)發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)的校本課程——“神奇的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)生活網(wǎng)絡(luò)版。引導(dǎo)學(xué)生利用周末的時(shí)間，采用生活中的相關(guān)材料做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師通過(guò)平板電腦推送實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，并進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)老師，并通過(guò)平板拍照上傳實(shí)驗(yàn)情況。

在數(shù)學(xué)組教師劉棟看來(lái)，移動(dòng)終端的合理使用顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行再造式變革。學(xué)生以自組織、零存整取、碎片式學(xué)習(xí)為主要獲取知識(shí)的方式。學(xué)生需要隨時(shí)隨地與同伴溝通，與教師交流，以便使所獲取的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，PAD的使用讓這一模式成為可能。

傳統(tǒng)教師角色發(fā)生巨變

在邢慶衛(wèi)看來(lái)，以前的課堂是以知識(shí)傳授為起點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂則以“解決學(xué)生的問(wèn)題”為起點(diǎn)。通過(guò)PAD，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)角度和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、疑難問(wèn)題的捕捉、記錄與分析，將大量的行為數(shù)據(jù)經(jīng)量化處理轉(zhuǎn)化為前瞻性信號(hào)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。課堂上，教師的角色由知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的向?qū)Ш蛶椭摺Ｅc此同時(shí)，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也得到變革。克服了傳統(tǒng)教育

評(píng)價(jià)難以收集評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)信息單一化、片段化的問(wèn)題，可以全過(guò)程、全方位采集教育數(shù)據(jù)。 “課堂上使用PAD，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，更多的是知識(shí)資源的提供者，思維的引領(lǐng)者，興趣的激發(fā)者。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的海洋里主動(dòng)尋找自己的需要，體現(xiàn)自身的價(jià)值。”數(shù)學(xué)組教師劉棟表示。二中分校2016級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生李澤叢告訴記者，學(xué)校展開(kāi)PAD教學(xué)，真正讓我們學(xué)生與老師“零距離”，大大拉近師生之間的距離，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，只要我們將自己的問(wèn)題發(fā)給各科老師，老師一定會(huì)及時(shí)、準(zhǔn)確地通過(guò)文字、圖片、微視頻或者語(yǔ)音的方式讓我們理解不會(huì)的知識(shí)。這提高了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了老師們的工作效率。

高中生跟著專家做研究

在探路“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)院制教學(xué)的道路上，二中分校一直著力提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生“學(xué)出門道”。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)精神，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，二中分校實(shí)施了學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)踐基地、客座專家或其他優(yōu)質(zhì)教育資源，自選學(xué)術(shù)研究課題，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。學(xué)校與青島老教授協(xié)會(huì)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島市中級(jí)人民法院、中科院海洋研究所等單位合作，建設(shè)實(shí)踐基地，由專家教授指導(dǎo)學(xué)生選題、開(kāi)題，高端引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小課題研究。高中生能夠像研究生一樣跟著學(xué)者專家一起做研究，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。全校200余名學(xué)生參與，選出研究課題70余項(xiàng)，學(xué)校組織開(kāi)題結(jié)題論證會(huì)、學(xué)術(shù)演講等豐富多彩的系列活動(dòng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供展示交流舞臺(tái)。學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到提升，近40項(xiàng)研究成果獲國(guó)家實(shí)用新型發(fā)明專利。 本報(bào)記者