半島都市報(bào)12月14日訊(記者 朱薪雨) 學(xué)英語(yǔ)就怕不敢張口，結(jié)果學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，而如果有外教在線引導(dǎo)，以聊天的方式循循善誘，就更容易激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提升語(yǔ)感和詞匯量。12月14日，樺川路小學(xué)開(kāi)展純美式英語(yǔ)O2O在線課程開(kāi)放日活動(dòng)，記者看到，學(xué)生們坐在教室里，而遠(yuǎn)在美國(guó)的外教可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接授課，學(xué)校英語(yǔ)老師則扮演助教的角色，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

“What’s your favoriteanimal?”“Panda.”“Why?”12月14日，記者在樺川路小學(xué)O2O 在線英語(yǔ)課堂中看到，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課不同，這堂課的氣氛十分活潑自然，就像日常聊天一樣，外教用純美式英語(yǔ)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)。外教有先天語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，授課又不拘泥于課本，他還會(huì)順著孩子的回答將問(wèn)題延伸，從而擴(kuò)大孩子的詞匯量和知識(shí)面。

“對(duì)于外教來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是母語(yǔ)，因此他們更注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感以及課堂的延伸，不會(huì)僅僅是講一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句型，而是通過(guò)發(fā)散思維將英語(yǔ)的要素全都融入其中，能更好地與學(xué)生交流、互動(dòng)。”樺川路小學(xué)在線英語(yǔ)的負(fù)責(zé)老師陳蕾虹介紹，學(xué)校也曾聘請(qǐng)外教進(jìn)課堂與孩子交流，但是外教的水準(zhǔn)不同，授課主要以興趣補(bǔ)充為主，不適合長(zhǎng)期教學(xué)。因此后來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，打造O2O 在線英語(yǔ)教學(xué)模式，目前已在五、六年級(jí)開(kāi)展，每學(xué)期設(shè)5節(jié)課，課程內(nèi)容以課文為例，有教學(xué)資質(zhì)的外教會(huì)提前備課。“這是樺川路小學(xué)的一個(gè)大膽突破，既融合了遠(yuǎn)程教學(xué)資源，又是開(kāi)拓新型教學(xué)模式的一種教學(xué)創(chuàng)新和改革。”

“我們學(xué)校推行適性教育，就是要求教育要適合學(xué)生的需求。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接受能力比較強(qiáng)，平時(shí)上課‘吃不飽’，而在這種在線課堂上將會(huì)在詞匯量、眼界、參與度方面都有很大的拓展和提高。而另外一部分學(xué)生，可能平時(shí)對(duì)英語(yǔ)不太感興趣，用這種新鮮的教學(xué)方式，也能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。”陳蕾虹老師說(shuō)。

六年級(jí)二班的王碩以前比較內(nèi)向，但是在線英語(yǔ)課堂上卻如魚得水，和老師互動(dòng)交流非常頻繁，甚至性格也更加活潑大方，充滿自信。“我覺(jué)得在線英語(yǔ)課堂給了我一個(gè)展示的平臺(tái)。”從第一節(jié)課孩子們跟不上，到現(xiàn)在和外教打得一片火熱，課上爭(zhēng)著搶著發(fā)言。試行了三個(gè)學(xué)期，在線英語(yǔ)課堂已經(jīng)看到了成效，很多學(xué)生都能夠流利地和外教對(duì)話，英語(yǔ)老師陳蕾虹最初的擔(dān)心也消失了。

市北區(qū)教育局副局長(zhǎng)張媛媛稱，這種在線英語(yǔ)課堂正是一種“優(yōu)質(zhì)資源共享”，“青島市正在推進(jìn)課程改革，教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生變化。而樺川路小學(xué)在做的O2O 在線英語(yǔ)課堂，正是對(duì)國(guó)家課程的校本化改造，能夠基于學(xué)生的需求，通過(guò)遠(yuǎn)程連線的方式，引入優(yōu)質(zhì)的外教資源進(jìn)行教學(xué)，又有本土老師進(jìn)行有效銜接，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)形式。而且融入更多國(guó)際化元素，完善和補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的資源不足，擴(kuò)展教學(xué)中的文化特色。長(zhǎng)期來(lái)做的話也一定能提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)科水平。”